语文:紧扣学科素养、贴近学生经验、落实立德树人

2020-02-02 04:23  点击次数: 次   作者:admin

语文:紧扣学科素养、贴近学生经验、落实立德树人

一、目标定位:立德树人、服务选才、引导教学

命题牢牢把握立德树人的根本任务,服务高校科学选才,引导语文教学改革。语文试卷由“积累应用”“阅读”“写作”三大板块构成。“积累应用”注重考查学生对我国优秀古诗文的积累,以及学生对名言警句、成语的正确运用。在“阅读”板块,无论是现代文阅读,还是古诗文阅读,均注重考查学生的阅读综合素养,突出考查学生真实的阅读能力,侧重考查阅读思维能力、鉴赏评价能力。试卷致力于培养学生对中华文化的深切认同,融古通今,夯实立德树人的育人根基。“写作”板块引导学生正确思考“事实”与“看法”的辩证关系,既贴近学生的思维发展水平,又能充分体现立德树人的根本任务,引导学生基于事实来思考问题,用正确的看法来分析问题,做一个头脑清晰、知书达理的社会主义好公民。 �0�2

二、考查内容:紧扣学科核心素养,突出关键能力及必备知识

试卷“积累应用”部分,包括优秀古诗文的名句默写填空,传统名言警句、常用成语的正确运用。这部分既注重对语文基础知识的积累,也注重联系学生的生活实际,强调语文基础知识的灵活运用。“阅读”板块包括对关键字词句的理解,论证思路、论证过程、论证方法的把握,文章特色、艺术风格的鉴赏,对文章写作方法的评价等。无论是对现代文阅读,还是对古诗文阅读的考查都注重必备的阅读知识及关键的阅读能力,体现“基础性、综合性、应用性”的统一。现代文阅读板块围绕现代小说的阅读,选了2篇内容相关、体式不同的文本,第1篇论说文侧重考查学生的逻辑思维和批判性思维,第2篇小说文本侧重形象思维、艺术鉴赏。两篇选文不仅在内容上彼此相关,在题目设计上也相互关联,引导学生运用第1篇论说文的主要观点来评析第2篇小说文本,充分体现了命题设计的“创新性”。这些都对改进高中语文教学方式具有积极的引导功能。此外,在阅读文本的选择上,无论是现代阅读文本,还是古代诗文都突出文本自身的思想性、艺术性,努力将立德树人的根本任务全面渗透到学生阅读、答题的全过程。

三、考查方式:贴近学生经验,突出多样性、灵活性、科学性

从立德树人的根本任务出发,命题无论从题型设计,还是参考答案示例都注重贴近学生经验,突出形式与内容的多样性、灵活性。“积累应用”“阅读”包括名句默写的填空题,语文基础知识的选择题,议论文本关键句的排序题,论文观点的阐释题,论文论证思路的理解题,文学文本关键句或关键段的作用分析题,文学文本对话的分析题,文学文本写作构思的评价题,古诗文艺术风格的评价题及鉴赏题,古文关键句的句读题及翻译题,古文中人物形象的分析题,古代应用文写法的分析题等。这些考查题型的设计充分体现考查形式的多样性特点。另外,在语文必备知识及关键能力的考查过程中都非常注重语用情境的精心设计,引导学生结合文本语境来理解、应用语文知识或关键能力,活学活用语言文字,突出命题设计的灵活性及科学性。“写作”板块也注重从学生的实际情况出发,让每个学生都有话可说;又通过提供高质量的话题来引导学生独立思考、深度思考,考查学生自由、灵活运用语言文字的书面表达能力及综合素养。

 

 

数学:价值导向,服务选拔

试卷注重考查基础知识、数学抽象与逻辑推理等学科核心素养、应用与探究等关键能力,突出数学本质、关注社会热点、展现数学的应用价值。

一、关注必备知识,全面考查数学基础

基础知识、基本技能、基本思想方法和基本数学体验,是考生进入高校进一步学习深造的基本数学要求,试卷重视对文理共通的必备知识的考查,全卷有一定数量的基础性试题。例如:填空题和选择题都考查了集合、不等式、向量、复数、二项式定理、排列与组合、函数的基本性质、数列与极限、三角函数等基础知识;解答题考查了直线与平面的位置及空间几何体的体积计算,等差、等比数列的概念、公式及运算。这些试题紧扣课程标准的基本要求,源于教材,贴近考生日常基础练习,意在引导考生回归课本、关注知识本质,打好数学基础。

二、突出学科特点,注重考查数学素养

数学的学习不仅仅是知道概念、定理和公式,更要在学习知识的过程中学会用数学的思想方法分析问题和解决问题,形成学科素养。试卷注重对数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数学建模等核心素养的考查。例如:有的需要考生通过数形结合,将给定的向量表达式转化为几何图形,再将几何图形抽象为代数表达式,利用不等式得到答案,着重考查了直观想象、数学抽象素养;有的需要考生选择运用所学的求轨迹方程的方法得到答案,着重考查了数学运算素养;而有的则突出考查了数学建模、逻辑推理、数学运算。


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